爬山教案

爬山教案范文汇总9篇

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的爬山教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？

（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）

二、自主研读，交流收获

１、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

（注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。）

２、汇报交流：

⑴ 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？

（处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。）

⑵ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

（图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。）

⑶ 交流话题三：怎么爬的？

在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。

（抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。）

⑷ 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

（语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。）

三、引导发现，总结写法

１、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？

（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。）

２、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？

⑴ 观察细致。

⑵ 要抓住特点观察。

⑶ 要注意事物的细微变化。

（在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。）

四、拓展文本，课堂延伸

１、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

（读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。）

２、课外查询资料：

⑴ 本文作者叶圣陶的生平。

⑵ 爬山虎的有关知识。

（语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）

【板书设计】

爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚怎么爬：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固 萎了

教学目标

知识能力

1、认识12个生字，学会其中的10个生词。

2、朗读课文，背诵第2至第4自然段。

过程、方法

用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。

情感、态度、价值观

培养留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

通过理解重点词句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。

教学难点

体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的.

教学准备

教师 多媒体课件

学生 准备爬山虎图片

教学设计

一、 创设条件 激发兴趣师：

同学们拿出准备的爬山虎实物，进行观察，说说你都看到了什么？你对爬山虎了解多少？可以给大家深入介绍一下。（教师指出什么是爬山虎的脚）著名作家叶圣陶先生经过仔细观察发现了爬山虎的脚的秘密。这节课我们就一起学习第六课《爬山虎的脚》（板书课题）

二、师生合作，探究新知

（一）整体感知

1首先请同学们打开课本，各自放开声音读一遍课文，注意读准字音。

2愿意站起来朗读吗？用比一比的方式调动学生的积极性，让学生主动站起来分段朗读课文。

3还想读吗？这次我们拿起笔来默读课文，边读边想每个自然段主要讲了什么，试着自己概括一下写在旁边。

4交流：谁来告诉大家，通过默读课文，你又了解了哪些内容？板书：叶子脚的位置、样子怎样爬触墙生存

（二）细读感悟

1、同学们通过默读课文，已经初步了解了课文的主要内容。想不想去看看那些可爱的爬山虎？来我们一起欣赏。（放录像）。

2、喜欢爬山虎吗？你最喜欢它 ……此处隐藏4722个字……(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。

(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。

爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。

7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。

二、学习第5自然段

1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。

没触着墙：（板书）萎了

触着墙：（板书）牢固

2.爬山虎的脚与墙的关系怎样?

3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思?

三、总结

1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。

2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。

3.了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。

4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。

教学目标:

1、学习本课生字、新词，通过联系上下文理解“推荐、愣住、春风拂面”等词语的意思。

2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的认真负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感激之情。

3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成认真修改作文的习惯。

教学过程：

（一）创设情境，提出问题

1、创设情境，出示多媒体画面（一墙绿绿的爬山虎）

2、引导学生欣赏叶圣陶先生的《爬山虎的脚》（片断）

3、根据课题，猜测内容，激发兴趣。

（二）初读课文，理清层次

1、初读课文，自主学习生字新词。

出示读课文的要求：（1）、读通课文，读准字音，能理解词语的意思。

（2）、能用自己的话概括课文的内容。

2、检查词语的学习效果。

（1）出示词语（一）

（一篇、推荐、眼帘、删掉、动词、规范、燥热、握手、融洽、黄昏、客厅、余晖、

楷模、模模糊糊、）

指名学生朗读并重点理解“推荐”。

3、理清层次。

课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他家做客这样两件事。

（三）学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶先生的人品。

1、默读课文1——5自然段。思考：从叶老先生的批改中，作者肖复兴的感受到了什么？

根据学生的回答板书：认真、平和、温暖

2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老先生的认真、平和以及温暖呢？

理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的认真、平和以及温暖。

3、讨论：从哪两个词中特别让我们感受到叶老批改的认真？我为什么一下子愣住了？

4、再找一找，叶老把我的作文具体做了哪些改动，让“我”感受到他的认真、平和以及温暖呢？

（1）根据学生的回答，出示叶老帮我的作文做具体改动的句子。

（2）叶老帮肖复兴的作文修改了题目，还修改了词句。你能不能从中也学到一些关于文章写作的知识呢？（板书：1、用词要准确，2、简洁，不啰嗦，3、长句改短）

（3）出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证实叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。

（4）叶老是怎样评价的？

根据学生的回答出示评语并谈感受

读着这样的评语会给人一种怎样的感受？（春风拂面）

（5）理解“春风拂面”

春风拂面是什么样的感觉？（舒适、柔和、暖洋洋、温暖）这种感觉仅仅是拂在脸上吗？

（6）练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看了一遍又一遍，看着，看着，他仿佛看到了——；看着，看着，他又仿佛听到了叶老语重心长地对他说——你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。

（四）质疑课题，小结激趣

为什么这篇写人的文章却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中到底学到了什么呢？咱们下节课继续学习。

（五）布置作业

1、抄写本课的生字、词语。

2、读背学过的含义深刻的句子。

导入：

上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。

1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。

2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。

体会词语、品读句子、演说特点

句子一：（爬山虎的叶子）

那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。

2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。

3．带着理解和感悟仔细品读。

句子二：（爬山虎的脚）

爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。

2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。

（观察仔细认真，描写准确生动。）

3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。

画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。

2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。

3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。

听读思考

1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。

爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？

2．小组交流探讨。

读阅读链接

读一读阅读链接，说说自己的体会。

谈启示、说方法

1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。

（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）

小练笔

1．观察一种植物，按一定的顺序写下来。

深入领悟观察和写作的方法