《搭石》教案

时间:2024-07-11 23:51:37
《搭石》教案

《搭石》教案

作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的《搭石》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《搭石》教案1

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

3.学习作者从平凡的事物中发现美、感知美,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:

通过体会动作,感受蕴含在搭石上的美。

教学准备:

课件、贴纸、磁铁

教学课时:共二课时

教学过程:

一、图片导入:

1.出示2张图片,猜在哪里?外滩。这就是我们瑞安市区的照片,是城市的风光。

出示一些城市图片。城市里有着高楼大厦,有着繁华的夜市,有着琳琅满目的商品的超市,还有着便捷的交通。

生活在城市里方便吗?方便。

2.但有一个人,就是文章的作者刘章爷爷,他去了大城市之后,反而更喜欢他落后、不方便的农村了,知道为什么吗?不知道。

我们学了这篇课文就明白了,这节课我们继续学习《搭石》。

二、精读课文:

1.搭石只是普通的、毫不起眼的石头,可在作者的眼里,却构成了~~家乡的一道风景。齐读这句。

这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景,体会这风景中所蕴含着的美吧!

2.请大家自由地读第2自然段,边读边用“~~”划出你认为美的“风景”,圈出你读来最有感觉的动词,想想你从中感受到了什么美。

(生默读时,师板书:搭石,构成了家乡的一道风景。)

【读一读,想一想,划一划,就是很好的读书方法,以后在阅读中要多运用。】

3.生默读第2自然段后反馈:

先读一读你划的内容,再说说你圈出的动词,说说为什么圈这个动词,最后说说你感受到了什么美。

(1)预设第2句:秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。

①生反馈。说出“谴责”。

“谴责”是什么意思?严正申斥、严厉斥责。

【贴纸条:是什么(释义)】

②乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人?【贴纸条:为什么】

因为他们怕别人踩凉水。

③他们这样的行为说明了什么?【贴纸条:说明了什么】

说明了他们有爱心、关心别人、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??

【贴纸条:爱心、关心、无私、助人为乐、有正义感、为他人着想??】

④这里我们是用什么方法来理解这句的?我们来归纳一下方法。

【贴纸条:划“风景”、圈动词、体会美】

理解动词或其它字词哪些方法?(释义、想为什么、说明了什么)

还有哪些方法?【贴纸条:表演、想象、联系实际】

(2)预设第3句:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

①生反馈。说出“赶路”。

②“赶路”意思很简单,我们不用解释。上了点年岁的人,明明还在急着赶路,可他却放下手中的搭石,为什么?(因为他们发现搭石不平稳,要摆搭石。)

③我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路?可能是因为~~可能是因为~~也可能是因为~~(家中谁得了重病、结婚、出车祸??)

④说明了什么?也就是你从中感受到了什么美?(为他人着想、助人为乐、勤劳??)

⑤除了“赶路”之外,这句话里还有哪些动词,我们全都圈出来。

齐读动词:赶路→发现→放下→找来→搭上→踏上→离去

⑥文中用了哪些词来修饰这些次,用“△”标出来。(急着、只要、一定、直到满意了才肯)

⑦这些词有什么作用?(更能体现乡亲们为他人着想、助人为乐的美德。) ⑧这些词应该怎么读?(读的时候要突出这几个词。)

指名读。点评。自由读。齐读。

(3)小结:搭石,连同那蕴含在搭石上的为他人着想、助人为乐的美,构成了家乡的一道风景。一起读~~搭石,构成了家乡的一道风景。

(4)再次总结学法。

4.我们用刚刚学到的方法来自学3、4自然段,看谁能活学活用,用得最快。

(1)预设第三自然段:

每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

①生反馈。说出“紧跟”。

②“紧跟”是什么意思?紧紧地跟上。

一个一个人跟得很紧,说明他们走得很有~~秩序,很有~~~规律。文中哪个词告诉我们?(协调有序)

③朗读指导:体会“协调有序”:

现在我们也加入到走搭石的行列,来场接力读,老师读前面的,你们马上接上后面。老师读得快,你们也快;老师读得慢,你们也慢。

开小火车读:前面的——后面的——前面的——后面的——

师生配合读:(节奏有快有慢)

小结:有人拥挤吗?(没有)有人掉进水里吗?(没有)有人指挥吗?(没有)这样的动作就叫——协调有序。

④这样的动作让你体味到了什么美?【贴纸条:动作美、音乐美、协调美、和谐美??】

⑤搭石,构成了家长的一道风景。在这段里,你能找到描写家乡自然风景的词语吗?(清波漾漾、人影绰绰)

⑥看着这两个词,你仿佛想到了什么?

(水波荡漾,人走在搭石上,影子倒映在水里。)

⑦现在,我们起立,闭上眼睛,张开双臂,想象自己正行走在这一排排的搭石上~~师播放音乐班得瑞《雪之梦》,师范读。

⑧你仿佛看到了什么?(我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。)

小结:这样的画面美吗?我们想不想也来读读。

(2)朗读指导:

老师把它变成了一首清丽的小诗,来自己自由地读读看。指名读。生点评。 师引读:

①刘章爷爷在这里工作了13年,一年365天,他有200多行走在搭石上,每天,他都会看见这样的风景,读~~(指名读)

②刘章每天都要走过62道搭石,走过166400多块石头,他一道一道地走、一遍一遍地数,他对故乡的情感早已融入到这搭石之中,他怎能忘记这样的情景,读~(指名读)

③这么美的画面、这样美的风景,我们也一起来读读~~(齐读)

(3 ……此处隐藏31169个字……地敲击着我们的心灵!来,让我们把心中的这份感动,读出来。 师:这一排排搭石,每天该有多少人走啊!请同学们想象一下,还会有哪些人来走?小小的搭石上,还会有哪些让我们感动的画面?请你把心中想象到的情景写下来。

小练笔。

假如遇到孩子上学,来走搭石________________,___________________,人们把这看成是理所当然的事。

师:是啊,正是这一幕幕熟悉而感人的画面,传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感,也让这——(齐读:“搭石,构成了家乡的一道风景。” )

四、总结升华,赞颂美

师: 课文学到现在,你觉得这搭石还是普通的石头吗?是一排排任人走,任人踏的搭石吗?那它是什么?

(PPT出示)一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

师:透过这一排排搭石,你还感受到了什么?(反复的朗读,提升情感。) (预设:一排排搭石,象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照??)

师:是呀,本文的作者刘章,出生在河北的一个山村,后来在石家庄工作,当他看到熙攘的人流,便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪,看到人们没有秩序地挤抢公共汽车,便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让,看到马路上的石头、树杈,人们绕着走也不肯弯腰拾起,便想到乡亲们在雨后,主动摆搭石的情景,他突然觉得搭石上有情,有爱,有美,于是在1980年,他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。因为他由衷地感受到。

“搭石,构成了家乡的一道风景。”

《搭石》教案14

【学习目标】

1、会认谴、惰、俗等七个字,会写洪、暴、猛等11个字。

2、积累文中喜欢的句子。

3、感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感。

【学习重难点】

体会乡亲们的美好心灵。

【教学准备】

录音机、小黑板。

【教学过程】

一课时。

一、出示课题

21、搭石,请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?(学生可能会提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题。

二、请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号

1、指名读课文,相机出示谴责、俗语、协调有序、人影绰约等词,指导读准字音。

2、谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。

三、出示挂图

看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。

小黑板相机出示几个重点句。上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要直到满意了才肯离去。上了年岁的人为什么会这么做呢?有什么感受?(指名说感受 抓住重点词语无论 只要 一定 踏几个来回 直到)你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生说出自己不同的感受,读出自己的体会来。)如果有两个人面对面同时走到溪边,总会人们把这看成是理所当然的事。什么是理所当然的事?举几个生活中理所当然的事说一说。师归纳:对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受,再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。

四、乡亲们有什么样的美好情感呢?谁能用自己的话说一说。

《搭石》教案15

教案示例

教学目标:

1.认识7 个生字,会写11 个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点:

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会其中的人性美;

2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

教学过程:

第一课时

一、导入

教师呈现乡村图。

师:我的家乡在一个小山村,那儿流水潺潺,炊烟袅袅;那儿的人们善良淳朴,互敬互爱。最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石,静静地躺在溪水中,为我们带来了多少方便,多少欢乐。 瞧!这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石。板书课题,读题。 板书:搭石

二、初步感知

1.师:这些小小的搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它,睁大双眼去发现美,欣赏美。

2.播放媒体资源课件中的范读动画:

师:细细地听读课文。要求:一边听一边体会,你感到课文中都流淌着怎样的美呢?

3.师:说说你仿佛见到了哪些美丽的画面。

提示:精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石

同时过溪,招手礼让 偶遇老人,背负过溪

三、识词学字

1.学习词语:

山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正 协调有序 清波漾漾

人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责 平稳 俗语 平衡 伏下

2.利用媒体资源中课件中的生字动画,教学生字。

四、作业

写生字,生词。

第二课时

一、复习导入

1.考察生字

2.师:同学们,上节课我们读了《搭石》这篇课文,什么是搭石呢?

板书句子:秋天、乡亲们,根据水的深浅?让人们从上面踏过。

请两位同学上来,一个解说搭石是什么,另一个动手来搭一下石,把纸石块搭到黑板上。

教师在黑板上画出搭石的简图。

3.师过渡:石头搭得平整,搭石构成了家乡的一道风景,这风景渗透着无限的美感。搭石,构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起来走近搭石。

二、例段指导

第一自然段

1.指名朗读第一自然段。要求:仔细听,在书上圈画你认为最能体现美的词句。

2.说说你从课文中感受到怎样的美,从哪些词句感受到的。

重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德。随机在石头上板书:善良。

3.指导朗读。

说明:例段的指导意在向学生渗透学习方法,为后面的自主学习打下基础。体现了教师的主导作用。

三、自主学习2.3.4自然段

师:美丽的画面还有很多,你们想不想来欣赏欣赏?

1.学生从2.3.4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏,体会其中流淌着的美。

2.推荐几种学习方式,自己有更好的方式也可以。

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