What are they doing ?说课稿

时间:2024-07-11 23:33:12
What are they doing ?说课稿

What are they doing ?说课稿

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢?下面是小编精心整理的What are they doing ?说课稿 ,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

What are they doing ?说课稿 1

1、本节课的关键的句型是“Whatareyoudoing?Iam…”。通过本对话的学习,让学生学会询问他人或表达自己正在做什么。从内容上讲,本节课的教学内容对学生来说还是比较陌生的,因为学生以前未接触过现在进行时。另外,本节课教学内容比较枯燥,而且句型“Whatareyoudoing?Iam…”没有很大的真实意义。

在教学环节中,学生通过唱歌,感受目标语言。在操练环节中,学生通过朗读,熟悉目标语言;学生通过口语练习,巩固目标语言。在拓展环节中,学生相互交流,运用目标语言。

2、以评价为课堂激励手段

本课设有教师评价,学生的自我评价与互相评价。

在教师评价中,我设计较具体的评价语言,使之能激励学生的学习兴趣和增强学习信心。用具体评价语言鼓励学生,让他们清楚地知道哪点得到了赏识,今后要保持。

在自我评价中,我设计了“让我来总结一下练习结果”的活动,帮助学生自我反思、自我肯定、自我鼓励。

在互相评价中,让学生学会倾听,学会如何具体准确评价他人。

3、以教材内容为学习资源

课文常常只被作为教材使用。在本课设计中,我将课文作为学习参考书的形式在布置作业时引出,让学生意识到课文不仅是学习的内容,还可以是获取帮助的学习资源。

What are they doing ?说课稿 2

一、说教学内容

今天我说课的内容是外研社三年级起点四年级上册《Module3Unit2Whatareyoudoing?》第一课时。

二、说教材

本节课是句型练习教学。通过学习新词,感知句子Whatareyoudoing?并能够依据给出的图片边做动作边运用I’m……来回答。本课时容量大,但难度不大。

三、说教学目标

1、知识目标

使学生能听、说、认、读listen,read,children这几个单词,并能运用它的现在分词形式来用正在进行时表达。会用Whatareyoudoing?来问,会用I’m……来回答。

2、能力目标

能听懂录音带中的句子。并能在情境中运用。

3、情感目标

激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心和培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点和难点

重点:能正确认读新词,并能运用正在进行时进行对话练习。

难点:能正确书写四会单词,并能书写对话内容。

五、说教学准备

PPT、录音机、磁带。

六、说教学法

以任务型教学为主,以活动、合作为主线,让学生在教师的知道下,通过感知、体验、实践、参与合作等多法并用的方式组织教学。

七、说教学过程

1、Warmup

复习现在分词,给出动词原形和分词的形式,用不同的方法来读一读。(包括:找学生读,学生当小老师读,分组读,师生读等方法。)

通过学生做动作,师生对话引出课题Whatareyoudoing?

T:Whatareyoudoing?

S:I’mrunning.

2、Presentation

(1)通过练习熟练对话。(2)夺红旗,通过游戏练习。(3)呈现游戏中的对话,学生同桌做练习。(4)学习新课文。(5)选择你喜欢的句子读一读。(6)完成下列的练习。、

八、课堂总结

九、家庭作业。把练习在本子上抄一抄。

What are they doing ?说课稿 3

一、说教材

1.教学目标

(1)认知目标:让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答.

(2)教学目标:让学生基本掌握现在进行时和现在分词的'基本结构和用法。

(3)情感目标:让学生体验学习,参与,合作,竞争的乐趣。

(4)创新目标:在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力,通过动作表现正在做的事情。

2、重点:熟练运用目标中单词与句型,并能用现在进行时进行问答。

3、难点:现在进行时的基本句子结构。

二.说教法、说学法

英语教学倡导互动型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。因此我采用“知识讲解——操练巩固——拓展应用”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结。

三.说教学过程

为了关注每个学生的情感,激发他们的兴趣,通过感知,体验,实践,参与和合作等方式,实现任务目标。因此,我设计了以下五个环节。

第一环节:导入----巧妙导入

让学生欣赏一首歌曲:I’m listening to music.引出了本课学习的重点:现在进行时。通过任务设计:I’m listening to music.和问题:What are you doing?很好地提出了本课的教学目标。

第二环节:重点句型的学习,创设语言环境,激发学生兴趣

这一环节是本课的重难点,我使用形象生动的多媒体画面来展示,使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。利用课件,依次出现了公园的四幅画面。我们看到了do Taijiquan,play chess,row a dragon boat,drink soybean milk这几个动作画面。为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象,我设计当每个动词词组出现后,紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词,领读这些动词短语及现在分词形式,并将图片用现在进行时的句子描述出来。

第三环节:课文学习

对课文的学习,通过1. Listen to the tape 2. Listen to the tape and answer some questions. Check the answer. 3.Listen and repeat 5.自读课文,达到对课文的角色表演。

第四环节:知识拓展

我把班内设计成西海公园,让学生扮演公园中的人们,有的打太极拳,有的划船,有的下棋,有的喝豆汁,在教师示范下,学生两人能描述出“公园中的他们”所做的事情.,达到了知识的拓展与运用。这一环节的设计贴近生活实际,创造了一个开放的语言交际环境,并能充分发挥学生的主体性,让学生动起来,对所学的句型也能进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。

第五环节:Homework

设计了听音读课文,自读课文,写单词的作业,注重了英语听说读写的技能目标。

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